Medidas de apoyo y refuerzo educativo

Qué son las medidas de apoyo y refuerzo educativo

Las medidas de atención a la diversidad se clasifican en tres grupos:

1. Las ordinarias o generales de atención a la diversidad.
2. Medidas de apoyo y refuerzo educativo.
3. Las medidas extraordinarias.

La normativa las define como las medidas que facilitan la atención individualizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Pero un aspecto clave que se remarca es que no modifican los elementos prescriptivos del curriculum.

Los elementos prescriptivos del curriculum son los objetivos, criterios de evaluación, contenidos, competencias básicas y estándares de aprendizaje evaluables.

Por tanto la clave está,  en que no se modifican los aprendizajes del curso en el que se realiza. Sirven por tanto, para reforzar o recuperar esos aprendizajes.

Algunas medidas que se pueden adoptar

A continuación presentamos algunas de las medidas de apoyo y refuerzo educativo que habitualmente se suelen adoptar:

1. La participación de dos profesores en el aula.
2. Grupos de aprendizaje para recuperar y reforzar la lectura, escritura, numeración, cálculo o resolución de problemas aritméticos.
3. Los agrupamientos flexibles o desdobles que respondan a los diversos ritmos, estilos, amplitud y profundidad de los aprendizajes en el alumnado.
4. Talleres educativos para potenciar algunas habilidades: escritura, matemáticas, mejora de la inteligencia, de habilidades sociales, etc.
5. Grupos de profundización o enriquecimiento en contenidos específicos en una o varias áreas para aquel tipo de alumnado que lo precise.
6. Grupos específicos para el aprendizaje de la lengua castellana por parte de alumnado inmigrante o refugiado con desconocimiento del idioma.

Requisitos para adoptar esas medidas

Los alumnos que pueden beneficiarse de las medidas de apoyo y refuerzo educativo que acabamos de exponer, no precisan que se les haya realizado previamente una evaluación psicopedagógica.

Más bien la decisión la pueden adoptar los propios profesores. En muchas ocasiones, al tratarse de medidas que tienen también un carácter organizativo, tendrán que contar con el equipo directivo del centro.

Qué alumnos se suelen beneficiar de estas medidas

Con carácter general, se pueden beneficiar de las medidas de apoyo y refuerzo educativo, cualquier alumno que en un momento del proceso de enseñanza lo necesite.

Pero generalmente, el perfil de alumnos que suelen beneficiarse de estas medidas suelen ser:

1. Alumnado con dificultades en alguna de las habilidades instrumentales: lectura, escritura, numeración, cálculo y resolución de problemas.
2. Los que no promociona de curso.
3. Los alumnos que promociona de curso con asignaturas o materias pendientes.
4. Alumnado extranjero con desconocimiento de la lengua castellana.
5. Los que presentan un alto rendimiento en algunas áreas o materias y precisan de profundización o enriquecimiento.
6. En general, cualquier alumno que por diversos motivos, necesita una atención más personalizada.

¿Pueden beneficiarse los alumnos con necesidades especiales?

Habitualmente se pregunta si los ACNEE pueden beneficiarse de las medidas de apoyo y refuerzo educativo o si por el contrario, deben quedar excluidos de ellas.

En general, la normativa no habla en ningún momento que los ACNEE queden excluidos de estas medidas. En realidad, las medidas de atención a la diversidad tienen un carácter progresivo y sí se pueden beneficiar de las medidas ordinarias o generales, de las medidas de apoyo y refuerzo educativo y de las medidas extraordinarias que veremos en otro artículo.

El sentido común lo que dice es que siempre que puedan beneficiarse de estas medidas de apoyo y refuerzo educativo y se centren en los aprendizajes de su curso, podrán hacerlo. En los casos en los que se trabajan aprendizajes que requieren adaptaciones muy significativas, no podrán beneficiarse de estas medidas y precisarán un apoyo más especializado.

10 pautas para atender a un alumno con TDAH en la clase

1º. Conocer qué es el TDAH y entender a tu alumno

Cuando se conoce el TDAH, se entiende por qué parte del comportamiento que presenta este alumnado no es “mala educación” o “falta de normas”, aunque en algunos casos eso también está añadido. Sino que se trata de un trastorno neurobiológico que explica gran parte de la forma de actuar de estos niños.

2º. Asígnale un alumno ayudante

Puedes asignarle un alumno ayudante y sentarlo junto a él... o al menos, cerca. La misión del alumno ayudante es recordarle algunas pautas habituales de clase, como anotar los deberes para el día siguiente, tocarle el hombro cuando no esté trabajando o no esté atendiendo para centrarlo; no molestarlo mientras se trabaja en clase y animarlo a trabajar. También le puede ayudar en alguna tarea que no sepa realizar.

El alumno ayudante puede también rotar por trimestres, para que otros pasen por esta experiencia.

3º. Segmentar las tareas

La tercera de las 10 pautas para atender a un alumno con TDAH, consiste en segmentarle las tareas que tiene que realizar. Es posible que un niño con estas características no sea capaz de afrontar 7 u 8 ejercicios seguidos. Pero si le pides que realice solo dos tareas del total, y que una vez realizadas se levante de la mesa y se acerque a enseñártelas, posiblemente sí pueda abordarlas.

Cuando las enseñe solo comprobarás que las ha realizado, no tanto si están bien o mal, salvo que sean errores muy evidentes. Cuando compruebes esas dos tareas, le animas a seguir con otras dos y que al terminarlas vuelva a enseñártelas.

4º. Cuaderno único

Para los niños que padecen TDAH, disponer de varios cuadernos suele ser una situación complicada de manejar y que provoca desorganización.

En estos casos la medida del cuaderno único es muy sencilla pero efectiva con el alumnado con TDAH .Consiste en reducir los cuadernos de todas las asignaturas a solo uno. En ese único cuaderno realizará todas las tareas. Tan solo tiene que indicar la fecha y el nombre de cada una de las asignaturas que realiza.

Más adelante, cuando tenga un dominio del cuaderno y adquiera otras habilidades de organización, se irán añadiendo cuadernos, pero de una manera progresiva.

5º. Elegir la pauta y útil de escritura

Las hoja de una línea son las más adecuadas.

En algunos niños los bolígrafos de tinta de gel, les ayudan por tener una escritura más fluida. Si se equivocan, pueden colocar entre paréntesis los errores.

6º. Suprimir enunciados

En muchos casos, las actividades de los libros contienen una gran cantidad de texto, en ocasiones, desproporcionada con la respuesta que se demanda. Para el alumnado con TDAH, que en la mayoría de los casos son especialmente lentos para escribir, es un plus de trabajo y de tiempo, poco productivo, que lo que hace es prolongar el tiempo dedicado a los deberes.

Por tanto, no copiar los enunciados de los deberes es el sexto de los consejos para profesores sobre el TDAH. Es recomendable enseñarles cómo deben indicar correctamente las actividades: número de página y número del ejercicio.

7º. Utilizar la pizarra de los deberes

Cuatro actividades pueden parecer pocas, pero cuatro actividades por cuatro o cinco asignaturas eleva el número de tareas. Para ello se propone que en el aula se utilice una pizarra o panel de los deberes. En el panel, un alumno que puede hacerse responsable, anota los deberes que ese día se están mandando por cada profesor. Puede hacerlo en una pequeña hoja de papel, de manera que los docentes podéis comprobar el número de actividades que llevan acumulados para el día siguiente y así controlar la cantidad de tarea.

8º. Adaptar los exámenes

• Aumentar el tamaño
• Presentar un ejemplo de resolución de la tarea que se demanda en cada actividad.
• Simplificar el lenguaje empleado en los enunciados.
• Presentar al alumno las hojas secuenciadas: en lugar de entregarle las dos o tres hojas de un examen, entregarle solo la primera, cuando termine, la segunda y así sucesivamente.
• Secuenciarle las preguntas de examen: pedirle que responda solo a la primera o a las dos primeras; dejar que nos la enseñe; animarle a continuar con la tercera y cuarta... y así con las demás.
• Si un enunciado incluye dos o más acciones, por ejemplo: enumera, subraya y clasifica, presentarle las acciones como enunciados independientes:

• 1. Enumera...
• 2. Subraya...
• 3. Clasifica...

• Rodearle o remarcarle algunas palabras clave de los enunciados de las preguntas: “responde”, “dibuja”...
• Utilizar en algunos ejercicios formatos de respuesta breve: tipo test, verdadero falso...
• Dejar la posibilidad de realizar una evaluación oral de todos los contenidos o parte de ellos.
• Utilizar otros instrumentos de evaluación debidamente ponderados: trabajo en clase, cuadernos, etc.

9º. Preguntar qué otras cosas sabes sobre el tema

La mayoría de los niños con TDAH ha estudiado para los exámenes y sabe más de lo que finalmente plasma en un examen escrito. Puedes reducir el número de preguntas de los controles, pero incluir siempre una primera pregunta... o pregunta final que puedes titular “qué has aprendido sobre el tema”; “qué otras cosas sabes sobre el tema”.

10º. La ley del 3 a 1

Los alumnos con TDAH suelen ser disruptivos: estresan al profesor y a los alumnos, interrumpen... especialmente si presentan hiperactividad. Si predomina el déficit de atención, suelen estar pendientes de otra cosa. La gran tentación es estar constantemente llamándoles la atención y recriminándoles, con las mejores palabras, cuando su comportamiento es inadecuado..

La Ley del 3 a 1consiste en utilizar con él refuerzos positivos en una proporción de tresveces, por cada una que tenemos que recriminar su conducta. Como refuerzos positivos puedes utilizar el prestarle atención cuando está atento o comportándose bien, nombrarlo, elogiarlo, felicitarlo, reconocerle su conducta adecuada: 3 a 1, escribir anotaciones positivas en el cuaderno... Si su comportamiento es desatento, puedes llamar la atención de los que sí están atentos... para que se dé por aludido.

Fuente | Extraído de 10 pautas para atender a un alumno con TDAH por Jesús Jarque García

Técnicas de estudio imprescindibles

En ocasiones los niños se encuentran con dificultades para realizar sus tareas, estudiar y obtener buenos resultados en sus exámenes y evaluaciones. Para superar este problema es necesario conocer y aplicar técnicas de estudio que les ayuden a preparar la materia de forma eficaz.

Las técnicas de estudio son un conjunto de estrategias y métodos que se aplican con el objetivo de facilitar el estudio para alcanzar el objetivo: comprender y aprender la materia para sacar buenas notas.
En el colegio enseñan la materia pero no a estudiarla, por lo que los niños tienden a memorizarla de cara al examen, corriendo el riesgo de olvidarlo fácilmente. Con las técnicas de estudio conseguirán, no sólo memorizarlo, sino comprenderlo, aprenderlo e interiorizarlo. No se trata de mejorar la memoria sino de enriquecer su conocimiento.

Aprender a estudiar ayudará a prevenir la frustración en los niños y, como consecuencia, a evitar el posterior fracaso escolar. Verán sus buenos resultados y se sentirán más motivados a seguir la rutina de estudio y su aprendizaje.
En la Guía gratuita de Técnicas de Estudio que hemos elaborado, encontrarás todos los pasos a seguir y muchas herramientas de apoyo.

Además de estas técnicas, es necesario aplicar otras sencillas rutinas que apoyarán al niño el tiempo que dedique al estudio y le ayudarán a dar lo mejor de sí mismo. Para estudiar simplemente necesitamos una silla, una mesa y el material, pero el entorno y la actitud del niño influye en el estudio.

• Materiales: antes de empezar a estudiar el niño debe tener todo lo que vaya a necesitar a su alcance para que no tenga que levantarse a buscarlo continuamente. De este modo evitará distracciones por el camino y podrá centrarse en su tarea.

• La mesa: ha de ser amplia, para poder tener el material escolar a mano. No debe haber nada no relacionado con el estudio sobre la mesa, como juguetes u otra clase de distracciones. La altura de ésta debe ser acorde a la altura del niño y la altura de la silla.

• La silla: tiene que ser lo suficientemente cómoda como para facilitar que el niño adopte una postura correcta. Además, como ya hemos dicho, debemos tener en cuenta la altura del niño y la de la mesa. Para ello es recomendable que el asiento y el respaldo de la silla sean regulables.

• Iluminación: es preferible que el rincón de estudio esté situado cerca de una luz natural, que cansa menos la vista, pero en los meses de invierno esta luz de día es insuficiente y, dependiendo de la hora, más difícil de aprovechar. Cuando oscurece es necesaria una lámpara o flexo para ver bien el material de estudio y evitar problemas de visión. En este caso son recomendables las luces azuladas o blancas, que son parecidas a la luz natural del día y, como ésta, cansa menos la vista. Cuando usen estas luces artificiales que enfocan directamente a la mesa, no se puede prescindir de la luz ambiental indirecta, enciende la luz del techo o mantén las persianas subidas para aprovechar la luz natural en la medida de lo posible.

• Ruido: parece obvio, pero a veces es difícil alejarse del ruido para concentrarse en tareas que requieren atención, como el estudio. No hace falta una habitación aislada, pero sí evitar ruidos constantes como el de la televisión, música, videojuegos y móviles con notificaciones y mensajes que no paran de sonar. Tampoco debe ser un lugar de paso, tener a gente entrando y saliendo del lugar causa ruido y distracciones.

• Temperatura: ambientes excesivamente fríos o cálidos hacen más difícil concentrarse.

Para que todo esto funcione, no debemos olvidarnos de la merienda y el sueño. Los niños han de estar despiertos y con energía. También es importante planificar descansos si el estudio se alarga.
Si ayudamos al niño a aplicar las técnicas de estudio siguiendo estas claves, le estaremos ayudando a mejorar sus resultados, y, como consecuencia, su motivación y su autoestima.
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Un profesor que...

10 consejos para estudiar de forma efectiva

El hábito de estudiar a partir de imágenes y textos, más allá de ser una manera de crecer intelectualmente, tiene aspectos negativos evidentes.

El más claro de estos es que en numerosas ocasiones se hace por obligación, lo cual significa que además del trabajo que supone aprenderse un contenido hay que gestionar el tiempo y la ansiedad que produce esta carga psicológica. También hay otros inconvenientes, como el riesgo de ver cómo la propia salud se deteriora por pasar demasiado tiempo sentados o forzar demasiado la vista, e incluso tener dificultades para dormir.

El ambiente familiar para el niño hiperactivo

Educar a un niño diagnosticado de hiperactividad no es nada fácil. A menudo, convivir con ellos resulta extremadamente complicado, mucho más si comprobamos que, tratándose de una cuestión hereditaria, puede que en el mismo hogar se presente más de un caso, lo que nos obligará a tener que tomar medidas extraordinarias para que la convivencia no se convierta en un infierno.

Debido a sus grandes dosis de energía, nerviosismo constante y movimientos infinitos, querrá estar haciendo cosas en todo momento, así que no es extraño que, según las estadísticas, este tipo de niños son los que más accidentes sufren en el hogar, algo que debemos estar controlando en todo momento. Sin duda, el ambiente familiar es fundamental pero ¿cuál es el más adecuado para ellos?

Una casa adaptada a sus necesidades

Precisamente por tratarse de niños que suelen sufrir más accidentes hogareños de lo normal, es importante que evitemos zonas de peligro, especialmente cuando son todavía pequeños. A medida que van creciendo estas medidas se pueden ir rebajando aunque sin perderlas de vista.

Lo ideal sería vivir en una zona con el menor número de ruidos posibles. El exceso de ruido suele alterarles mucho más, por lo que resulta contraproducente. Su cuarto de juegos o para hacer los deberes escolares, debe estar lo más silencioso posible, sin demasiada luz y sin nada que les distraiga, como música, televisión… Así será la mejor forma de que se puedan concentrar con más facilidad.

Hábitos, límites y horarios bien establecidos

Si todos los niños necesitan de hábitos, límites y horarios, los peques con hiperactividad mucho más. Para ellos es fundamental que sus actividades estén bien delimitadas, siguiendo un orden y un horario concreto. A determinada hora se levanta, se asea, se viste, desayuna, va al cole… Este orden, que parece excesivamente estricto, le ayudará a establecer una rutina que le hará estar más relajado y cómodo.

Los límites en cualquier convivencia con niños (y no tan niños) son fundamentales. Hay que tener muy claro qué cosas pueden hacerse y qué cosas no. Siempre puede existir un margen para la flexibilidad, pero ha de ser el mínimo. Esta rigurosidad les da confianza y seguridad, por lo tanto es muy necesaria.

Fomenta sus habilidades y ayúdale en la comunicación

Ante el desespero y angustia que provocan ciertas actuaciones del niño hiperactivo, los padres tienden a entrar en la crítica con demasiada facilidad, olvidando que, también, tienen sus habilidades, sus logros diarios y grandes retos por resolver. Ayúdale y anímale a que se sienta realizado, querido y, sobre todo, comprendido.

Por eso, la comunicación familiar es fundamental. Se ha de crear un ambiente propicio para que el niño pueda expresarse con naturalidad, compartiendo sus temores, alegrías o dudas, de esta forma aumentará la confianza en sí mismo, ya que se sentirá escuchado, valorado y comprendido.

12 consejos para adquirir gusto y hábito por la lectura

La lectura es una fuente inagotable de información y cultura, y para acceder a muchos conocimientos es necesario utilizar esta vía. Sin embargo, leer no sólo es imprescindible para estudiar, es también un entretenimiento muy fácil con el que disfrutar en cualquier lugar y situación.

Con estos 12 consejos para adquirir gusto y hábito por la lectura, muchos padres conseguirán su objetivo: que sus hijos se enamoren de los libros.

Los beneficios de la lectura para los niños 

Como padres, inculcar a los niños el gusto y el hábito de la lectura nos preocupa y nos interesa. Todos queremos que nuestros hijos lean, sean niños lectores, les gusten los libros y se aficionen a la lectura sin que tengamos que perseguirles.

Los beneficios de la lectura son muy claros en los niños: 

1.   Aumenta su vocabulario 

2.   Adquieren contenidos culturales 

3.   Disminuyen las faltas de ortografía 

4.   Mejora su expresión y comprensión, tanto verbal como escrita 

5.   Favorece la imaginación y creatividad

¿Por qué unos niños se aficionan a leer y otros no?

Esta es la gran pregunta y como respuesta parece que el único y primordial impedimento para que este gusto por la lectura no se instaure de manera rápida y sencilla es si surge alguna dificultad en el aprendizaje de esta herramienta. Aunque esto no quiere decir, que cuando la supere, el niño no pueda adquirir un buen hábito de lectura.

Los niños que presentan dificultades, por ejemplo, dislexia o trastornos específicos de la lectoescritura necesitan mucho esfuerzo y energía para aprender a leer, pero una vez superadas las dificultades, hay que motivarles y animarles de igual forma para que se conviertan en lectores aficionados.

Con la motivación y la estimulación adecuadas con respecto a los libros, no hay ninguna razón para que no se aficionen a la lectura.

Claves para que adquieran gusto y un buen hábito de lectura 

1.   Leerles desde muy pequeños a diario. Esto es crucial, empieza a trabajar la concentración, la atención selectiva, la comprensión verbal y sobre todo la conexión que se hace entre padre-hijo es el motor motivacional por excelencia.

2.   Poner los libros a su alcance para que puedan cogerlos cuando quieran, manipularlos, verlos...  si ellos mismos lo toman cuando le apetece, como un juego, podréis observar como su capacidad de imitación a estas edades es tan fuerte que los cogerán para hacer que son ellos los papás leyendo a sus muñecos. 

3.   Visitar librerías con cuentacuentos. 

4.   Sacar libros de las bibliotecas, les suele hacer mucha ilusión elegir y responsabilizarse de los cuentos y de su carnet de la biblioteca.

5.   Ir a la feria del libro, disfrutar de sus actividades y de conocer a los autores de los cuentos que les leemos.

6.   Leer con ellos, de punto a punto, por párrafos o páginas, esto les motiva mucho cuando están empezando a leer. 

7.   Buscar un buen momento donde, de forma rutinaria, lea todos los días creando un hábito, por ejemplo: antes de dormir, mientras que está en el baño, en el metro o en el coche de camino al colegio...

8.   Dar ejemplo leyendo, que vean nuestros libros y como leemos.

9.   Hablar de los libros que estamos leyendo, si nos están gustando, qué ocurre con el protagonista, etc. 

10.   Intercambiar libros con los amigos, es muy motivador para tu hijo que un amigo suyo le diga lo interesante y divertido que es un libro y se lo preste. 

11.   De vez en cuando, déjales leer en un ebook libros infantiles. En internet existe una amplia oferta de libros infantiles y educativos para niños.  

12.   Contextualizar y darle un valor práctico a la lectura, por ejemplo: leer una carta, una receta,  la cartelera, un WhatsApp...

Eva María Díaz Sánchez. Profesora y educadora infantil. Directora de Aprender jugando en familia

http://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-12-consejos-adquirir-gusto-habito-lectura-20150302121913.html

Juegos para fomentar la autoestima en el aula

1. Reparto de estrellas. Los niños se sientan en el suelo, en círculo. El maestro dice algo positivo de cada uno al tiempo que le entrega una estrella de papel o pegatina. A lo largo de la sesión, cada niño debe decir algo positivo de los compañeros que tiene a ambos lados mientras les entrega una estrella. “Lo fundamental es pensar en lo que decimos a los demás, lo que nos dicen y lo que sentimos”.

2. Caja del tesoro oculto. El docente esconde un espejo en una caja y explica que dentro hay un tesoro único. “Generaremos así expectativa”. Los alumnos abrirán la caja de uno en uno, sin decir a nadie lo que contiene. Al final, el profesor les pedirá que digan en voz alta qué tesoro han visto, y les preguntará por aquello que ellos creen que los hace únicos y especiales, irrepetibles, maravillosos.

3. Las gafas positivas. El maestro pedirá a sus alumnos que hagan el gesto de ponerse unas gafas imaginarias y muy especiales, a través de las cuales verán solo lo positivo que hay en el mundo. Cada uno se dibujará en el centro de un folio, indicando su nombre. Estos folios irán pasando de mesa en mesa y los niños, todos con sus gafas positivas colocadas, irán escribiendo cualidades de sus compañeros. “Me ayuda con los deberes” o “Aprende muy rápido”. Es importante que el docente también haga su aportación, firmada. “Estos mensajes alimentarán la confianza del niño a través del reconocimiento de los compañeros y del docente, que es un referente clave en su vida”.

Una variante de esta dinámica consiste en que cada niño o niña se cuelga un folio en la espalda con su nombre y el resto escribe cosas buenas de él o ella. Para terminar, todos comparten sus impresiones y emociones en una asamblea.

4. Juego de mímica. Cada chaval anota cosas que se le dan bien y otras que le gustaría mejorar. A continuación expone, utilizando la mímica, aquello en lo que es bueno, y sus compañeros tendrán que adivinarlo.

5. Hoy te enseño yo. Actividad que también funciona en secundaria. Se trata de organizar en el aula minitalleres impartidos por los propios alumnos, a los que podrá apuntarse el resto de la clase. Los pequeños profesores diseñarán sus talleres en función de sus propios intereses, mostrando, por ejemplo, cómo hacer un truco de magia, cómo dar muchos toques con el balón sin que caiga el suelo, cuánto saben sobre Star Wars o cómo programar un videojuego.

9 Consejos para que los hijos respeten a los padres

Educa a los niños

Salsa para niños... consejos a tener en cuenta.

Muchas academias de baile tienen cursos especiales para niños, brindando la maravillosa posibilidad de entrar al mundo de la salsa desde pequeños, formando el cuerpo y el oído de los futuros bailarines.

Los niños tienen gran facilidad para aprender a bailar, son flexibles e incansables, y no se ven limitados por los prejuicios que acosan a los adultos.

Si tienes niños y deseas (o desean) aprender a bailar, debes tener en cuenta todo aquello que brinda la academia y que asegure continuidad del aprendizaje, una buena manera de evaluarlo es observar a los niños mayores que ya han transitado un camino en estos cursos para tener una idea de cómo bailará tu hijo en unos años.

Si tu idea es crear una buena academia de salsa para niños, debes tener en cuenta para poder brindar:

1. horarios semanales y cursos anuales para no perder continuidad
2. horarios que se adecuen a los horarios infantiles y extra escolares
3. clases con un número acotado de alumnos, para poder brindar apoyo personalizado
4. conceptos básicos para aprender a llevar/seguir sin vicios: cambiando de pareja, con técnica, con liviandad, etc.
5. aprender a bailar solo
6. sentido del ritmo
7. amor a la música y al movimiento
8. sentido infantil de los movimientos (tener en cuenta el buen gusto y no imponer poses o sentido erótico a los niños)
9. vestuario de espectáculo adecuado a la edad
10. con diversidad de fines y objetivos, pero siempre por el placer y la alegría de bailar

Desarrollar el sentido del propio cuerpo en los niños, la des inhibición, el ritmo, la expresión corporal y una camaradería entre compañeros de clase, va mucho más allá del aprender a bailar bien, es un aprendizaje de vida que sirve y será empleado en muchas otras áreas y momentos, aumentando la autoestima y la confianza.

RECETA PARA EDUCAR NIÑOS FELICES

¿Qué pensáis?