La amistad de una niña ayudó a este anciano a superar la pérdida de su esposa

Norah Wood solo tiene 4 años, pero eso no le ha impedido hacerse amiga de Dan Peterson, un anciano de 82 años. Dándonos una lección de humanidad a todos.

Cuenta su madre, que Norah ya mostraba una sensibilidad especial hacia la gente mayor, le decía que “le gustaba su piel suave y sus gestos lentos y que le encantaría dar amor a toda esa gente que ya se encuentra cerca de la muerte.”

Por otro lado, Dan, el anciano, había caído en una profunda depresión tras la muerte de su esposa y afrontaba cada día como una cuenta atrás para la suya.

Aquel día, era el cumpleaños de Norah, y su madre, Tara, la llevó al supermercado a comprar unas cosas para poder celebrar su fiesta de cumpleaños horas más tardes. Sin embargo,  mientras Tara realizaba las compras, Norah  vio este hombre mayor en el supermercado, su rostro se le iluminó y sin pensarlo dos veces le gritó: “-¡Hola señor mayor! ¡Hoy es mi cumpleaños!”.

Tras una divertida conversación, la niña le insistió a su madre para que le tomara una foto con su nuevo amigo por su cumpleaños y, sin pensarlo, se abalanzó sobre el dándole un fuerte abrazo.

Lo que Dan no sabía, es que aquello no era más que el comienzo de una asombrosa amistad, y que aquella dulce y divertida niña cambiaría su vida por completo.

Actualmente Norah pide visitar a Dan con frecuencia, con quien pasa horas jugando y hablando. Ella no duda en referirse a él como su mejor amigo.

https://www.youtube.com/watch?v=Hzpnk3PvZbY

http://cribeo.lavanguardia.com/viral/11760/esta-nina-y-este-anciano-se-conocieron-por-casualidad-y-son-los-mejores-amigos-desde-entonces/mejores

Día Mundial de concienciación del Autismo

"Los deberes repetitivos no sirven para aprender y desmotivan al alumno"

España es el cuarto país de la OCDE con más carga de deberes. Los alumnos dedican 6,5 horas a la semana frente a 4,9 de media. La encuesta de las familias de la pública eleva esa media. Uno de cada cinco padres señala que sus hijos tienen hasta dos horas y media diarias de tareas fuera de clase.

El ministro de Educación en funciones, Íñigo Méndez de Vigo,dijo el curso pasado que los deberes debían convertirse en un motivo "de reflexión". Los Gobiernos regionales de Madrid, Canarias, Cantabria o Murcia han aprobado recomendaciones en sus parlamentos para racionalizar el tiempo de deberes. 

César Bona va más allá de un debate simplista de a favor o en contra de las tareas escolares: "Si ponemos en una balanza el hacer las cosas de forma mecánica o dejar con ganas a los chavales para aprender, yo me quedo con la segunda".
"Un sistema educativo memorístico"

Para César Bona "todos los niños son investigadores" y eso habría que tenerlo en cuenta a la hora de mandar la tareas: "Los deberes deberían complementar ciertos aspectos. Ya sea en forma de investigación o relacionándolo con lo que tienen en su entorno. El sistema educativo sigue siendo memorístico y repetitivo".

El profesor Bona cree que es uno de los aspectos que hay que cambiar, y que como todo cambio, opone resistencia. "La sociedad tiene que estar preparada para el cambio que demanda. Hay que prepararse mediante la reflexión".

"Los deberes repetitivos no hacen que  aprendan"

Los padres piden a los profesores que se coordinen a la hora de mandar las tareas. "A poco que sean, si sumas todos los deberes de los profesores, los alumnos se juntan con dos horas. Luego les toca estudiar e ir a alguna extraescolar". La agenda de los más pequeños suele estar llena de actividades dirigidas y disfrutan de poco tiempo libre. "Deben de tener tiempo hasta para aburrirse. Es en esos momentos cuando crean cosas e imaginan. Ya pasan suficientes horas en la escuela. ¿Qué dice un adulto cuando llega el viernes? ¡Por fin! ¡Voy a desconectar! En cambio, un niño cuando llega el viernes pregunta a sus padres, ¿cuándo hago los deberes: el viernes, el sábado o el domingo?

Que los chavales tengan ganas de ir a la escuela a la mañana siguiente debe ser uno de los retos educativos, según sostiene el profesor Bona. "Lo que consiguen los deberes repetitivos es desmotivar y la mayoría los hacen para tenerlos hechos al día siguiente o para no llevarse una mala nota. No los hacen para aprender". 

"Hay vida más allá de los deberes"

César Bona es partidario de crear hábitos de estudio, pero "no de una forma machacante que no aporte nada y suponga rellenar huecos todo el rato en una ficha. Como me decía una madre hace poco: hay vida más allá de los deberes. El fracaso escolar no pertenece a los niños, pertenece al sistema"

Opina el profesor Bona que la enseñanza sigue enfocada al resultado cuando "el proceso es más importante. Les damos las respuestas que tienen que aprende y luego les invitamos a vomitarlas en una hoja en lugar de hacerles reflexionar. Hay que enseñarles a pensar".

Gran defensor del juego al que deberían "dedicar más tiempo", César Bona destaca que hay otra vertiente social que se anula con los deberes: "Es importante hacerles ver qué es lo que tienen a su alrededor, caminar con ellos por la calles y estar receptivos, con las antenas subidas". Así es César Bona, un profesor convencido de que la escuela no tiene que ser el reflejo de una sociedad competitiva, sino que la escuela debe cambiar la sociedad.

http://cadenaser.com/ser/2016/10/05/sociedad/1475651139_610344.html

KiVa, el programa finlandés contra el acoso escolar, llega a España

"El proyecto finlandés KiVa se traducirá al castellano para que pueda implantarse a nivel nacional."

"Aproximadamente, uno de cada 10 alumnos de todo el mundo sufre acoso escolar", asegura Tiina Makela, doctora en Ciencias de la Educación. Con la intención de erradicar esta situación, se puso en marcha en 2007, en la Universidad finlandesa de Turku, el programa contra el acoso escolar KiVa, reduciendo el primer año, en más de la mitad los casos de bullying.

Su éxito se extendió hasta llegar al 90% de las escuelas de Finlandia y se exportó a otros países como Reino Unido, Holanda, Alemania, Suecia y Bélgica. Ahora, la Universidad de Finlandia y Macmillan Education traen a España KiVa para que los centros educativos de nuestro país puedan comenzar a implantarlo.

Bien es cierto que no es la primera vez que KiVa, está en España. Euskadi y Navarra y algunos centros educativos finlandeses, ya cuentan con el programa pero de manera individualizada. La intención actual es que el propio proyecto llegue a todo el país mediante su traducción al castellano, tal y como se ha indicado en el acuerdo que ha tenido lugar en la Embajada de Finlandia.

Pasi Kaskinen, vicepresidente ejecutivo de la Universidad de Finlandia, asegura que "KiVa tiene los mejores resultados en la lucha contra el acoso escolar aunque no sea perfecto". Por ello, relata que su intención es la de ser capaz de llegar al mayor número de centros educativos y que "podamos ver resultados positivos en un futuro no muy lejano y la única manera de hacerlo es trabajar de manera constante y con un proyecto de largo recorrido como KiVa".

Los retos en nuestro país

Para la implantación del proyecto en España, la directora general de Macmillan, Marta Martínez, señala que la idea es incluir en los colegios e institutos equipos especializados con el que los propios docentes puedan trabajar y aprender. De esta manera y con la ayuda de los expertos, hacer de los centros unas "escuelas amables donde no hay lugar para el bullying". Por su parte, Martínez asegura que todavía no se han puesto en contacto con las distintas delegaciones para poder estudiar una vía de implantación aunque ya hay algunas que "muestran interés".

Traer un proyecto como KiVa a España tiene una serie de dificultades que no presentan otro tipo de países como puede ser Finlandia. "Allí contamos con una cultura colaborativa y el tema de la educación es primodial. No hay lugar para las peleas a la hora de la toma de decisiones, sino que se opta por colaborar", afirma Tiina Makela, doctora en Ciencias de la Educación de la Universidad de Jyväskylä de Finlandia. Espera que el desacuerdo en materia educativa que existe en España no suponga un problema ya que "el acoso escolar es una traba que no mide números, sino vidas".

Otro factor clave es la financiación del proyecto, que depende del tamaño de las escuelas a las que va destinado. A pesar de los buenos resultados de KiVa, el Ministerio de Educación finlandés, el principal impulsor del programa, dejó de financiarlo en 2011. Según Makela, esto se debe a que los propios centros educativos de este país nórdico ya cuentan con la formación necesaria para desarrollar el programa. A día de hoy, el 40% de las escuelas finlandesas están inscritas a KiVa y las demás "han optado por pagar para comprar las actualizaciones de las herramientas cuando están disponibles".

Cómo funciona KiVa

En la actualidad, el programa está presente en 234 escuelas y se benefician de él más de 30.000 alumnos de entre siete y 15 años. La principal idea, según Makela, es la de que los menores pasen de pensar "yo no he hecho nada" a "qué podría hacer". Asegura que todo el mundo es responsable del acoso escolar, tanto el agresor, como el entorno del mismo, "que puede apoyarle o actuar de una forma pasiva".

Para ello, KiVa se divide en tres fases. Una primera y más general que es la de prevención, donde se conciencia a los alumnos de qué es el bullying y cuáles son sus consecuencias. Una segunda parte, donde los profesionales y docentes intervienen mediante entrevistas y determinadas herramientas y una última de seguimiento de la situación en el centro y los cambios que se van produciendo.

https://www.youtube.com/watch?v=7j_LBvxEQak

http://www.elmundo.es/sociedad/2017/03/21/58d11e56468aeb82578b45b8.html

Podemos mejorar la educación. 10 propuestas para hacerlo

http://www.elblogdeoscargonzalez.es/2012/12/podemos-mejorar-la-educacion-10.html

1. Muchos problemas de la educación actual surgen, entre otras cosas, porque no todos tenemos el mismo concepto de qué es educar. Pongo varios ejemplos clarificadores: el padre que se atrevió a cometer la imprudencia de salir junto con su hijo (menor de edad, por cierto) en los Sanfermines delante de los toros creía que estaba haciendo lo mejor para la educación de su hijo en ese momento. De la misma forma que el padre que cada fin de semana lleva a su hijo realizar actividades al aire libre en plena naturaleza cree exactamente lo mismo. Vemos pues, en estos dos breves ejemplos, que hay maneras dispares de dirigir la educación. Pero, ¿qué es mejor y qué es peor? Esto es difícil de afirmar pero considero que lo primordial es que por lo menos lleguemos a un acuerdo en los valores básicos que debemos transmitir dejando a un lado la afirmación más extendida en el mundo educativo actual y que nos está encerrando en un callejón sin salida: “Todo vale”. No señores, todo no vale...

2. Lo que he destacado en el primer punto es fundamental ya que vivimos, convivimos y educamos en sociedad. Esto quiere decir que la forma de educar de mis vecinos, de mis familiares, es decir, del entorno va a afectar de alguna manera u otra a la forma en que yo educo a mis hijos. Podemos llegar a establecer una serie de acuerdos básicos a la hora de educar. Es la sociedad entera la que educa y, por tanto,  somos todos los que tenemos que colaborar para que la educación cambie a mejor. Si logramos esto, veremos que nos será mucho más sencillo educar y no tendremos esa sensación de que nadamos a contracorriente sino con el viento a favor. Como muy bien afirma José Antonio Marina "para educar a un niño hace falta la tribu entera".

3. Necesitamos urgentemente una Alianza entre las familias y la escuela, eliminando los recelos existentes entre ambas instituciones, acercando posturas y trabajando codo con codo para mejorar el clima educativo existente en la actualidad. Hemos de evitar que las relaciones entre padres y docentes sean tensas y pasen a ser alegres basándose en la confianza mutua ya que todos buscamos lo mismo: lo mejor para nuestros hijos y alumnos. Hemos de ser conscientes de que ambos “jugamos en el mismo equipo” y no podemos meternos goles en nuestra propia portería. Si los padres y el profesorado nos unimos en esta ilusionante misión, nuestra acción educativa será muchísimo más eficaz.

4. Para mejorar la educación es necesario que tanto las familias como la escuela levantemos la voz y les digamos a los medios de comunicación ¡basta ya! Les expliquemos que queremos que se preocupen por transmitir valores tales como el esfuerzo, la voluntad, la entrega, el compañerismo, etc. Unos valores que nos ayuden a mejorar como personas y que se dejen de una vez de bombardearnos con la emisión continua de contravalores tales como el consumismo, la violencia, la inmediatez, el zapping emocional, etc. Esto también facilitaría nuestra acción educadora puesto que educaríamos de una manera conjunta sin “chocar de frente” , que es lo que está ocurriendo en la actualidad. Estamos bombardeando constantemente a nuestros hijos y alumnos  con mensajes contradictorios que los desorienta y desborda. Recomiendo que leas una entrada anterior en la que hablo sobre cómo (mal)educa la televisión.

5. Hemos de cambiar la perspectiva que tenemos sobre la educación y el Sistema Educativo: la escuela y también los institutos son lugares donde nuestros hijos van a desarrollarse y a formarse como personas, lugares donde deben encontrar la felicidad. Eliminemos el tan extendido mensaje de bullying, acoso, fracaso escolar, violencia en las aulas, etc. Actuemos para poner remedio a estos gravísimos problemas pero no nos dejemos influir por lo que nos quieren vender algunos medios de comunicación. La escuela no es solo eso: hay problemas que requieren una solución urgente .Eliminemos el tan extendido pesimismo educativo y afrontemos nuestra tarea educativa con optimismo y entusiasmo. 

6. Hemos de atender y dedicar más tiempo a nuestros hijos. Según el reciente estudio “Encuesta Infancia 2008” elaborado por la editorial SM, más de 350.000 chicos de 6-14 años pasan todas las tardes de los días laborable solos y más de 920.000 sienten soledad en su hogar. Dramático. Debemos pues, presionar a las instituciones para que se produzcan mejoras reales que favorezcan la conciliación laboral y familiar. Sólo así podremos pasar más tiempo con nuestros hijos. Además, este tiempo es necesario que sea de calidad puesto que es mucho más importante que la cantidad. 

7. Es necesaria una cultura educativa. Es necesario que la educación esté presente en la vida diaria y se valore como el elemento imprescindible de mejora social. Es importantísimo que desde los estamentos políticos se apoyen iniciativas que tengan una claro propósito educativo y favorezcan que los jóvenes puedan participar en actividades prosociales tales como ONG´S, asociaciones deportivas, etc. Debemos obligar a nuestros políticos que se ocupen y preocupen de la educación, que no la usen como arma electoral arrojadiza en sus cortoplacistas programas electorales. La educación requiere inversión, tiempo y mucha paciencia.

8. Es necesario que la sociedad apoye y valore la labor docente. Es importantísimo que se reconozca el trabajo diario que están realizando los miles de docentes que trabajan en las aulas de nuestro país. Hay que aplaudir iniciativas como la de la FAD (Fundación de Ayuda contra la Drogadicción) que todos los años realiza un “Homenaje al Maestro” junto con un Premio a la Acción Magistral, valorando la función social del maestro y transmitiéndolo así al resto de la sociedad.

9. Es preciso también apoyar e impulsar las Escuelas de Madres y Padres como un lugar de reflexión y formación de los padres así como un punto de encuentro entre las familias y la escuela. Hemos de evitar que las Escuelas de Padres se conviertan en una serie de “charlas repetitivas” sin un objetivo definido donde siempre se habla de lo mismo y al final los padres se cansan y dejan de participar. Hemos de comprometernos para cambiar urgentemente el rumbo, la dinámica y el verdadero sentido de las Escuelas de Madres y Padres.

10. Es urgente que todos nos pongamos a trabajar ya mismo para que mejorar la educación sea la tendencia natural en nuestra forma de vida . Todos podemos aportar nuestro pequeño granito de arena en esta gran tarea. Necesitamos plantearnos una serie de cambios que nos ayudarán a mejorar la educación y conseguiremos una Escuela del siglo XXI.